统编版五年级下册语文第一单元考点梳理第1课《古诗三首》考点梳理 一、字音 白昼（zhòu） 耕耘（yún） 幼稚（zhì） 涟漪（yī） 供（ɡōnɡ） 提供 供应 供需 供求 供给 供不应求 供（ɡònɡ） 供职 口供 供品 供认不讳 二、字形 默写三首古诗 词语的意思 耘田：在田间除草___绩麻：把麻搓成线 解：理解，懂得___ 供：从事 傍：靠近 _________ 阴：树荫 童孙：儿童 _________稚子：幼小的孩子 金盆：一般指铜盆___玻璃：古代常指一种玉石 陂：池岸 _________ 漪：水中的波纹 腔：曲调 _________ 信口：随口 浸：淹没 _________ 儿女：村庄中的成年男女 四、课文知识点 1.《四时田园杂兴（其三十一）》中“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家"写出了白天在田间除草、夜晚把麻搓成线，村中男男女女各有各的劳动的田园生活。
2.看到书中说古代的小孩会把冰穿起来敲打着玩，我想起了杨万里的诗句“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲” 3.《村晚》是宋代诗人雷震所写诗中描写山村傍晚自然景色的诗句是“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪"诗中描写牧童调皮天真和悠闲自在的诗句是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 4.课后思考题（想象诗句画面） 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 （孩子们不会耕种，也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲 （清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹 （放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏 第2课《祖父的园子》考点梳理 一、字音 蚂蚱（zhà） 啃（kěn）食 樱（yīnɡ）桃 蚌（bànɡ）壳 割（ɡē）草 毛嘟嘟（dū） 倭（wō）瓜 拴（shuān）住 下雨啰（luo） 闲逛（kuànɡ） 晃（huǎnɡ） 明晃晃 晃眼 虚晃一枪 晃（huànɡ） 摇晃 晃悠 二、字形 蝴蝶 蚂蚱 樱桃 蜻蜓 圆滚滚 明晃晃 榆树 瞎闹 锄头 承认 随意 拔草 水瓢 割草 闲逛 拴住 尾巴 铲地 课文知识点 1.《祖父的园子》选自《呼兰河传》，作者是近现代女作家萧红。
课文通过描写祖父的园子里的景物和作者在园子里的活动，展现了作者无拘无束、自由自在的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对祖父的怀念 2.祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子院子里有花、昆虫、蔬菜、鸟等，“我"和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水我”还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉蚂蚱等 3.《祖父的园子》采用了借景抒情的表达方法间接抒发作者情感 第3课《月是故乡明》考点梳理 一、字音 徘(pái)徊（huái） 浩渺（miǎo） 篝（ɡōu）火 萌（ménɡ）动 澄澈（chè） 旖(yǐ)旎（nǐ） 点缀（zhuì） 巍峨（é） 无边无垠（yín） 一碧万顷（qǐnɡ） 燕（yān） 燕园 燕（yàn） 燕子 莺歌燕舞 课文知识点 1.“月是故乡明"这一题目选自杜甫的《月夜忆舍弟》全诗为：“戍鼓断人行，边秋一声雁露从今夜白，月是故乡明 2.《月是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文作者以“月"为线索，先写故乡的月，再写他乡的月，表达了作者对故乡的思念之情。
3.作者在回忆故乡的月时，描绘了场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等美好的画面 4.“不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了我的小月亮，我永远忘不掉你这段话通过世界各地的月亮与故乡的“小月亮"做对比，衬托出故乡月亮的美，表达了“月是故乡明”的思乡之情 仿写：这里的饭菜再香，也比不上妈妈做的菜香 5.借“月"表达思乡之情的诗句 举头望明月，低头思故乡/春风又绿江南岸，明月何时照我还 第4课《梅花魂》考点梳理 一、字音 腮（sāi）帮 虬（qiú）枝 玷（diàn）污 郑（zhènɡ）重 秉（bǐng）性 凉飕飕（sōu） 码（mǎ）头 撩（liáo）乱 手绢（juàn） 华侨（qiáo） 眷（juàn）恋 二、课文知识点 1.“梅花魂”中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放的精神的体现，也是外祖父漂泊在外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征 2.《梅花魂》一文依次写了读唐诗宋词落泪、珍爱墨梅图、不能回国哭泣、赠送梅花图、码头送别这五件事，表达了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。
《语文园地一》考点梳理 一、知识点 1.体会课文表达的思想感情的方法 ①关注直接抒发感情的语句 ②关注蕴含在字里行间的情感 ③把自己想象成文中的主人公，设身处地体会课文表达的情感 ④有感情地朗读 2.挤：公交车上可真挤呀挤得我喘不过气气来，挤得我寸步难行，挤得人前胸贴后背 3.《游子吟》中的“吟”诗一种体裁诗中“临行密密缝，意恐迟迟归"写出了母亲对游子的不舍与牵挂谁言寸草心，报得三春晖”，将孩子比喻成小草，将母爱比喻成春天的阳光，寄托了孩子对慈母发自肺腑的爱。