6.花儿草儿真美丽第 2 课时教学设计教学目标：1.培养喜欢花草树木、保护花草树木的情感价值观；喜欢和同学 在一起观察讨论，与同学友好相处2.养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯3.知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草；培养独立观察、 得出结论的能力4.根据教材提供的素材确立活动主题，激发探究花草秘密的兴趣 教学重点：培养喜欢花草树木、保护花草树木的情感价值观教学难点：养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯教学准备：教师准备：教学课件学生准备：课前搜集关于植物的资料课时安排：1 课时教学过程：一、花草树木有作用1.导入：播放《茉莉花》视频，引导学生观看 2.引导谈话：（1）同学们认识茉莉花吗？说一说它的样子吧！3.引导：茉莉花有香味，能够带给我们愉悦的感受同学们上节 课后有没有去搜集资料呀？你还了解哪些花草树木有什么作用？4.学生上台分享自己课后做的小调查5.教师小结：植物有非常多作用，可以美化周围的环境、净化空 气的污染、防止水土的流失、食用药用，用作香料等等花儿草儿不 仅把大自然装点得更加美丽，还为我们的生活提供了许多的帮助，我 们的生活都不能缺少这些美丽的花花草草二、爱护小花和小草1.辨一辨：出示图片，让学生说一说这样做对吗？2.演一演：请学生扮演小花、小草、小树们，根据情景，演一演 花、草、树的感受。
1）情景一：一天清晨，一位小朋友走到花园里，踩着绿油油 的小草散步2）情景二：这位小朋友突然想起，今天是妈妈的生日，要不 就摘一些小花儿送给妈妈吧！于是，小朋友把手伸向了小花儿，准备 把小花拦腰掐下……（3）这位小朋友走着走着，看到了一棵小树，他发现自己刚好 能够着小树的一根小树枝于是他抓起了树枝摇摇晃晃地荡起了秋千3.读一读：小花小草小树们在阳光雨露的滋养下，努力地生根、发芽、开花、结果花草也有生命，我们要爱护它们4.说一说：同学们，你曾见到过哪些破坏花草树木的行为？5.想一想：如果你遇到下列情况，你打算如何劝阻他们呢？6.想一想：你自己有没有做过破坏花草树木的行为呢？是怎样的 行为？你打算在今后怎么做？7.请你设计一个爱护花草树木的提示牌，把它立在学校的草坪旁 边，提醒大家爱护花草树木吧！8.教师小结：花儿、草儿也是有生命的，如果你伤害了它们，它 们也会流泪我们每个人都要爱护花草树木，还要敢于阻止别人伤害 花草树木的行为三、花草面前要小心1.出示课本 16 页插图，提问学生：花花草草会给我们带来没的 享受，但是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦！请你说一说， 这些花草给小朋友们带来了怎样的伤害？2.在生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？3.新闻展播：一名小学生出于好奇，扯了块滴水观音的枝叶放在 嘴里嚼了一口，结果嘴部立即肿胀，送到医院抢救后还一度被下达了 病危通知书。
目前这名学生已经脱离了生命危险4.提问：我们要怎样才能避免花草带来的伤害呢？生活中哪些常 见的花草是有危害的？我们怎么保护自己？5.预设学生回答：（1）有的花儿的藤蔓有刺，手容易划破2）有的草有毒，不能碰3）有的人对花粉过敏4）花枝上有刺5）夹竹桃的叶、树皮、根、花、种子均含有多种配醣体，毒性极强，人、畜误食能致死6.教师小结：我们与花草相处时，要注意保护自己，做到： （1）不能吃，轻则咽痛，重则致命（2）不能摸，轻则瘙痒，重则肿胀（3）不能离得太近去闻花香，浓烈的花香会引发不适7.读一读：红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；不采摘，不践踏，花草树木对我笑不了乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，你栽树，我种花，我和花草一起长大，大人小孩乐哈哈，乐哈哈！8.看漫画，学道理——出示课本漫画《我和小树相处有办法》 9.说一说和植物相处有什么办法？四、课堂总结孩子们，我们了解了这么多花草的知识，懂得了怎样爱护花草， 知道了种植花草过程中的一些基本常识让我们一起行动起来，尝试 种植一株花、一株草或一棵树，让它和你一起长大吧！板书设计：6.花儿草儿真美丽第 2 课时花儿、草儿也是有生命每个人都要爱护花草树木阻止别人伤害花草树木教学反思：本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第8 条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。
第二课时通过《爱护花和草》《花草面前要小心》这两个板块，以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生在欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心、乐于探索的同时，能够与大自然和谐相处，并保护自己一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期一方面，学生的行为可塑性很大，教师应该多引导学生，向榜样学习，养成良好的行为习惯另一方面，此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽教师在本课中应该引导学生懂得遵循自然生活的规则，体现环保意识同时，一年级的孩子思维还停留在形象思维阶段，思考问题肤浅，往往只看表面因此，教师在设计教学活动时，不仅要考虑贴合学生的思维特点，也有要有针对性地启发学生，思辨地看待生活中的问题，引导学生具 体情况具体分析。
