单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,3/11/2025,#,突破阅读关，精细制定策略,0,1,研读新课标，精准把握方向,分析高考题，精研命题规律,0,2,03,一,、,研读新课标,，,精准把握方向,在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得的信息及其表述逻辑作出评价；能利用获得的信息分析并解决具体问题在,表,达时，能注意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑2-2,）,在理解语言时，能准确概括观点和情感，能分析并解释观点和材料之间的关系；能比较 两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息 中可能存在的多种关系；能就文本的内容和形式进行质疑，并能主动查找相关资料支持 自己的观点；利用文本中的相关信息解决具体问题在表达时，讲究逻辑，做到中心突,出、内容具体、语篇连贯、语言简明通顺3-2,）,一,、,研读新课标,，,精准把握方向,在理解语言时，能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或 形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文 本的观点。
能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用 等方面的异同，尝试提出需要深入探究的问题能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题在表达时，讲究逻辑，注重情感，,能综合运用多种表达方式.（2-2,）,在理解语言时，能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同,；,能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或,揭,示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等；能依据多个信息来源，对文本信息、,观,点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据；能从多篇文本,或,一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法，,并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题5-2,）,现代文I阅读选文分析一览,表,年份,卷别,篇目,作者,体裁,出处,2023,新课标I,后真相时代,赫克托麦克唐纳,信息类文本,后真相时代,新课标II,谈谈调查研究,亦谈社会调查,习近平 费孝通,讲话稿,学习时报,费孝通全集,全国乙,文学史与文学批评史,深时之旅,王富仁,罗伯特麦克法伦,人文学科论文 科普文,学术研究,深时之旅,全国甲,徐良高以考古学构建中国上古史,树的秘密生命,彼得渥雷本,人文学科论文 科普文,中国社会科学,树的秘密生命,新课标I,论持久战中国共产党抗日战 争的战略与实践,毛泽东 荣维木,讲演稿 政论文,论持久战,求是,2024新课标II,登月中国计划在2020年前登 上月球背面,推荐序,布莱恩弗洛卡 斯蒂芬克拉克,吴伟仁,科普+新闻+序 言,登月,“当今天文学网 站”,月背征途序,全国甲,海洋命运共同体构建与新的海洋 文明故宫建筑细谈探,宋伟 周乾,人文学科论文,人民论坛,故宫建筑细谈 探,（一）现代文,I,阅读选文探,究,1.,育人导,向,1）以党的创新理论培根固本。
试题选取党的创新理论及创新理论的深入阐释作为阅读材料,，实现语文学科的育人价,值,2）以新的科技成就激发热情以古今中外的科技成就为选材设题，激发学生崇尚科学兴趣,与 热情，培养学生探索未知的勇气的精神气质和思维品质,2.,教学导,向,1）,教考衔接紧密,试题选文从全方位关联教材作者,关联教材，,体裁,关联教材，,考试选材,关 联学习任务群，,材料内容,关联语文实践活,动,2）,学科融合明显,，学科领域广泛，体裁丰富选文涉及经济、政治、文学、科学、哲学等领 域，实用类阅读的文本与论述类阅读的文本结合，,文本体裁融合,考查，,学科融合,交叉考,3）,选文来源广,，选文作者出现很多外国作家，体现文化的多样性、开放性和包容性，选文来 自网络、报刊、会议讲话、学术期刊、书籍,二,、,分析高考题，精研命题规,律,（一）现代文,I,阅读选文探,究,（二）现代文,I,阅读客观题探,究,（三）,现代文,I,阅读主观题探,究,（二）现代文,I,阅读客观题探,究,卷别,选文,题目,考查目标,课标要求,2024,新高 考,卷,论 持久 战,中 国共 产党 抗日 持久 战的 战略 与实 践,1.,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）,理解分析,能区分主 要信息和 次要信息，理解并准 确概括其 内容、观 点和情感 倾向。
2-2,）,A.,论持久战在分析抗战走势时，,并未局限于,中日两国，而是,展,现出对世界整体局势变化的,宏观把握,阅读理解的 能力，信息 搜索和整合 能力，客观 全面地获取 相关信息，理解作者阐 述观点的方 法和逻辑，提取有效信 息的能力B.,落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，,必然,要经历由劣,势,到平衡、由平衡到优势的持久战争过程,C.,“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差,距,的,前提下,，相信人力和人心才是胜利之本,D.,中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，,更,体现在对战争走向作出了全面科学的分析,卷别,选文,题目,考查目标,课标要求,2024,新高 考,卷,论 持久 战,中 国共 产党 抗日 持久 战的 战略 与实 践,2.,根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）,逻辑推断,能对获得 的信息及 其表述逻 辑作出评 价2,2,）,、,A.日本的军力和经济力并不占优势，,因为,它们仅仅掌握在日本少数,人,的手中,融会贯通把 握信息、对 信息筛选提 炼、分析评 价的能力，进行多元和 比较月，并 根据获取信 息进行实证 推理、批判 与发现的能 力。
B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，,这是,当时战争的,客,观,形势决定的,C.抗战,整体进程,是持久的，不过,具体,到某一场战役，也可根据实际,情,况速战速决,D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，,也愿意接受国际力,量,的援助,二）现代文,I,阅读客观题探,究,卷别,选文,题目,考查目标,课标要求,2024,新高 考,卷,论 持久 战,中 国共 产党 抗日 持久 战的 战略 与实 践,3.,下列选项符合,材料二中实施持久战的,“,内部条件,”,的一项是（）,概念理解,能在各部 分信息之 间建立联 系，把握 主要信息32,）,A.,敌虽强，但敌之,强,已为其他不利的因素所,减杀,信息,整合,和 思维认知能 力，尤其,准 确把握和评 价作者的观 点、态度、辨析观点与 材料之间联 系的能力B.,除东三省等地外，,敌人,实际只能占领大城市、大道和某些平地,C.抗战整体进程是,持久,的，不过具体到某一场战役，也可根据实际,情,况速战,速决,D.,动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海,二）现代文,I,阅读客观题探,究,卷别,选文,题目,考查目标,课标要求,2024,新高 考,卷,登,月,中 国计 划在,2020,年,前,登,上,月,球,背面,推,荐序,下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（）,梳理整合,能区分主 要信息和 次要信息，理解并准 确概括其 内容、观 点和情感 倾向。
2-2,）,理解文章重 要词语和句 子含意、检 索提取文本 中的重要信 息、归纳整 合文中信息 和药店、分 析各种信息 之间的关系,（二）现代文,I,阅读客观题探,究,卷别,选文,题目,考查目标,课标要求,2024,新高 考,卷,登,月,中 国计 划在,2020,年,前,3.,下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）,分析评价,能对获得 的信息及 其表述逻 辑作出评 价2,2,）,A.,材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人期待着”“此时,此,刻人们鸦雀无声”等语句，,烘托了,登月舱即将着陆时的,紧张气氛,归纳、分析 和整合文中 关键信息和,”,内容要点，评价文本的 主要观点和 基本倾向，评价文本产,，,生的社会价 值和影响B.,材料二引用我国学者在科学杂志上的研究成果，将“玉兔一,号,和“阿波罗号”的探测结果进行,比对,，,然后对后者提出质疑,登,上,月,球,C.,材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”,等词语,，表明“嫦,娥,四号”探测器,取得不凡成就,，也表现了,驾驶员团队获得成功后激动,的,心情,背面,推,荐序,（二）现代文,I,阅读客观题探,究,卷别,选文,题目,考查目标,课标要求,2024,全国 甲卷,海,洋,命,运,共,同,体,1.,下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）,理解分析,能区分主 要信息和 次要信息，,、,理解并准 确概括其 内容、观 点和情感 倾向。
22,）,，,A.,各国之间可能存在或大或小的海洋,权益争端,，但这不应,妨碍,争议,各,方携手参与,海洋命运共同体的构建,理解文本内 容，系统化 多层次、多 角度对新信 息进行加工 处理、融会 贯通把握新 信息的实质 形成对其准,，,确判断、分 析与评价能 力构,建,与,新,的,海,B.,如何,在保障人类更好利用海洋资源的,同时,促进可持续发展，,这是,构,建,海洋命运共同体,需要应对的,挑战,洋,文,明,C.,在全球层面，,既有,的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高,，,也没有,建立起相应的合作制度体系,D.,高水平的,区域经济合作,制度，有利于发挥海运优势，促进经济交,流,是构,建海洋命运共同体的一部分,二）现代文,I,阅读客观题探,究,卷别,选文,题目,考查目标,课标要求,2024,全国 甲卷,海,洋,命,运,共,同,体,构,建,与,新,2.,下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）,论证分析,能区分主 要信息和 次要信息，,、,理解并准 确概括其 内容、观 点和情感 倾向22,）,，,A.,文章,着眼于,人类社会生存和发展，,主要论述了,海洋命运共同体的,建,设目标和愿景,。
理解文本内 容，系统化 多层次、多,B.,文章用了,较大篇幅,讨论海洋,发展和生态环保问题，,凸显了,这些,问,题的优先性,的,海,洋,文,明,角度对新信,息进行加工 处理、融会,C.,第四段,对比,发达国家和发展中国家的不同主张，,以证明,公海是人,类,的共同财产,贯通把握新,信息的实质,形成对其准,D.,文章,围绕,海洋命运共同体的理念展开，分析问题时,注意区分,不同,的,角度和层次,确判断、分,析与评价能,力二）现代文,I,阅读客观题探,究,卷别,选文,题目,考查目标,课标要求,2024,全国 甲卷,海,洋,命,运,共,同,体,构,建,与,新,的,海,洋,文,明,3.,根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）,逻辑推断,能对获得 的信息及 其表述逻,、,辑作出评,，,价2,2,）,A.,传统的,大国争霸思路,更多关注本国利益，,容易引发,海洋地缘,纷争,，,威胁海洋,安全,综合利用信 息进行实证 归纳、推理 以及多角度 分析问题、形成独立判,B.,构建海洋命运共同体，,应当,从地区和双边逐步推广至全球，,这样,才,更,有可行性,C.,人类共同财产的原则并不反对,公海资源开发，,也不谋求,任何国家,权,益的优先性,。
断、认清事,物本质的能,D.,在海洋命运共同体的构建中，地区大国和地区性的安全架构,理应,发,挥更大,的作用,力,（二）现代文,I,阅读客观题探,究,卷别,选文,题目,考查目标,课标要求,2024,全国 甲卷,海,洋,命,运,共,同,体,构,建,与,新,的,海,洋,文,明,4.,下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）,逻辑推断,能区分主 要信息和 次要信息，理解并准 确概括其 内容、观 点和情感 倾向2-2,）,A.,“偷梁换柱”,这一成语在现今的使用中多含有,贬义,的色彩，。